5月5日上午，《中國近現代史綱要》課程組第三次集體備課會在圖書館208召開，集體研討如何吃透二十大精神講深講透講活綱要課。會議由中國近現代史教研室主任劉孟洋主持，邢增鑾副院長出席本次備課會。

本次集體備課會特邀鄭禮琳、王其良、原亞峰三位老師作專題分享。首先鄭禮琳老師以“改良還是革命——改良派與革命派的大辯論”為主題，介紹教學經驗。鄭老師介紹改良與革命的辯論歷史背景，從辯論的媒介入手，闡述辯論的三個要點：“一是要不要以革命手段推翻清王朝；二是要不要推翻帝制；三是要不要進行社會革命”。鄭老師引用豐富的史料并結合現實，深入淺出地將改良派與革命派的辯論的緣由、內容講深講透。

孟蘊老師對鄭老師的展示做點評，指出鄭老師對教材內容進行深度拓展，豐富了教學內容。梁浩暉指出鄭老師對辯論的背景介紹詳細且生動，具有豐富性。劉孟洋主任對鄭老師的展示做總結，提出上《中國近現代史綱要》這門課，既要有理論深度，也要有歷史故事，更要回到現實。如在講到改良派的活動時，可以播放《阿Q正傳》的電影片段，以阿Q提出加入革命被拒絕的事件引導同學們思考：革命派脫離群眾，導致革命失敗。教師們要結合教材內容，做好深度與趣味性的結合，講活綱要課。

接著王其良老師以“五四運動的歷史特點”為主題進行教學展示。王老師以“中國不能失去山東，就像西方不能失去耶路撒冷”為課程導入點，闡述“五四運動是一場偉大的愛國運動、偉大的社會革命運動、偉大的思想啟蒙運動、偉大的文化革新運動”，并引用習近平總書記《在紀念五四運動100周年大會上的講話》，升華五四精神為“愛國、進步、民主、科學”的精神。

張龍龍老師用“三有三講”對王老師的教學展示進行總結：王老師的講課有情懷、有激情、有吸引力，講得深、講得透、講得活。但要對教學重點加以突出，如闡明民族意識是如何崛起的，完善教學內容。

最后原亞峰老師以“五四運動何以被稱為新民主主義革命的開端”為主題進行教學展示，教學過程中結合廣東紅色景點小紅樓、廣東省立宣講員養成所遺址對“五四運動”的爆發進行講授，突出“五四運動”的廣東元素。以二十大報告中“以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興”為啟發，挖掘五四精神的現代價值。原老師指出“五四運動”時期，中國知識分子理解的現代化主要就是從西方引進的技術、制度、思想。中國需要自己的現代化，即中國式現代化新道路，通過學習借鑒好的經驗，結合國情，走自己的路，來發展我們的現代化。黨的二十大精神的融入讓綱要課活起來了，潮起來了。

邢增鑾院長對原亞峰老師的展示給予了高度的肯定，她認為原老師的授課內容豐富，思路清晰，理論分析透徹，特色鮮明，時代感強，通過活用廣東紅色資源，巧融黨的二十大精神，讓課堂鮮活起來了，各位老師都要向原老師學習和借鑒。劉孟洋主任、謝俊芳和趙怡青兩位老師也對原老師的課給予了高度的評價。

本次研討活動緊緊圍繞二十精神指引下如何講深講透講活綱要課這個話題，老師們各抒己見，獻計獻策，群策群力，研討活動取得了圓滿成功。大家紛紛表示思路大開，受益頗多，對講深講透講活思政課充滿信心與決心。 （圖文/馬克思主義學院謝俊芳 責任編輯曾進）